近日，面对省内突如其来的疫情，为在特殊时期提高线上课堂质量，充分应用信息化教学改革成果，探索线上教学新模式，米乐官网微信公众平台与教务处合作特开设了“战‘疫’·一线课堂”栏目，选取典型教学案例，为广大师生提供教学参考。本期带来教学案例——低碳生活与战“疫”同行。

低碳生活与战“疫”同行

一、课程信息

课程名称：环境问题与绿色文明

课程类型：通识教育选修课

开课年级：全校各年级

面向专业：全校各专业

二、课程方式

本课程通过腾讯会议开展线上直播授课，利用雨课堂发布测试和作业，使用腾讯会议和微信群与学生进行线上的交流与互动。

环境学院 苏丽敏副教授 在线授课

三、教学设计

生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，并被纳入我国“五位一体”总体布局。生态文明建设离不开每位公民参与，提高公民的环境意识，推行健康低碳的生活方式是生态文明建设的重要内容之一。通过本课程的教学，旨在使学生了解环境科学的基本理论和基本方法、人类面临的环境问题、环境保护和可持续发展等知识和最新进展。通过加强对学生环境素养的训练，使学生充分认识环境保护的重要性和必要性，形成正确的环境伦理观和环保意识，具备绿色文明思维和高度环境责任感，能够在日常生活中践行低碳环保的生活方式。

（一）强化案例教学。教师选择经典的环境案例作为讲授的主线，用环境案例吸引学生的兴趣，用污染的现实激发学生的责任感，用污染治理的艰难引发学生的共鸣，使环境科学的原理蕴含在问题和案例之中，以事实讲理论，激发学生的学习兴趣和学习热情。

（二）创新教学方法。教师积极进行教学方法改革和创新，课堂教学中尝试采用情景教学、角色扮演、模拟国际环境会议、辩论、话剧表演等多种教学形式，使课堂教学富于变化，最大程度地激发学生的参与热情。此外，本课程还探索了形式多样的课后实践方法，如变废为宝、关灯一小时等，鼓励学生动手参与，主动践行，引导学生对人类绿色文明进行思考，培养学生的辩证逻辑思维能力和绿色行为能力。

四、教学案例：“双碳”背景下的低碳生活

教学目标：让学生对我国未来“双碳”发展战略和低碳生活有更全面的认识，同时引导学生积极行动起来，在日常生活中践行低碳的生活方式，培养绿色行为习惯。

教学内容：聚焦我国“双碳”的时代背景，介绍碳达峰、碳中和、低碳生活等基本概念、基本理论。

教学实施：

1.课前，教师向学生发送线上视频学习资源，让学生自学了解“碳达峰”“碳中和”等基本概念与含义，并通过雨课堂发送测试题，检验学生的自学效果。

2.课上，教师重点针对2022年“两会”的“双碳”议题进行解读，让学生对我国未来“双碳”发展战略有更全面的认识。从低碳经济、低碳生活的基本概念讲起，让学生明白什么是低碳生活。

3.教师结合课程内容线上开展两项课堂活动，引导学生深度思考、积极参与。

课堂活动1：基于现实计算对比。让学生通过碳排放计算器核算自己家庭或学生寝室生活中的碳排放，通过碳排放计算的过程让学生清楚知道哪些行为是高碳行为，哪些行为是低碳行为。学生在计算的时候还可以比较改变生活方式前后碳排放的变化，进一步了解自己的碳减排潜力，激发学生低碳生活的积极性和保护环境的责任感。

课堂活动2：围绕问题开展讨论。教师提出“低碳生活，从我做起”这一讨论主题，引导学生针对以下两个问题展开讨论：①大学校园中如何践行低碳的生活方式？②作为一名身处疫情中的大学生，如何实现低碳生活与战“疫”同行？

学生参与“低碳生活，从我做起”课堂讨论

学生结合自己或家人的日常生活，从出行方式、用电习惯、疫情中的寝室生活等方面提出很多很好的低碳生活小建议。

4.最后，老师总结践行低碳生活的10个举手之劳，鼓励学生在平时的生活中积极行动起来，崇尚低碳的生活方式，同时带动朋友和家人在日常生活中低碳环保，争做绿色公民。

教师PPT总结

5.针对疫情防控期间学生活动范围有限的实际情况，教师布置“废物利用，变废为宝”课后环保手工制作活动。一方面让学生用精美的手工，给战“疫”生活带来一抹亮色；另一方面鼓励学生身体力行，亲自动手实践，践行绿色低碳的生活方式，养成环保节约的行为习惯。

学生课后实践作品

五、教学效果

本门课程紧扣学科发展前沿、教学改革趋势和人才培养需要，正确处理了基础性与前沿性的关系。教师及时更新教学内容，初步形成了包括文字教材、多媒体课件、网络教学资源等在内的教学资源体系。疫情防控期间，教师利用线上慕课资源与线上直播混合开展教学，实现了理论教学与实践教学的相辅相成，很好地激发了学生的学习兴趣。学生参与课堂活动热情高，讨论热烈，掌握了有效的学习方法，并对我国制定的“双碳”目标有了更深刻的理解，并以此作为行动指南，在日常生活中积极践行低碳生活理念，培养绿色行为习惯，正在成为我国社会主义生态文明建设的重要力量。

学生评价：

这是一门内容丰富、形式多样的课程。课件内容丰富，使人耳目一新；老师讲解生动有趣，授课方式丰富多样，寓教于乐。老师设置了自学自讲、微课制作、话剧表演以及模拟各国代表答记者问等许多参与环节和“我和我的家乡”“我是市长”等主题活动。这些活动和环节使我们在学习知识的同时，也提升了自主探究能力，更将绿色环保的理念传递到了每一名学生的心中。

——丁钱佳瑶（2020级 文学院）

《环境问题与绿色文明》这门课知识性与趣味性并存。老师非常重视学生的参与，给予了我们足够的空间展示自我，让我们在学好知识的同时，也锻炼发展了自己的能力！课堂上，参与话剧表演等活动都大大激发了我学习的兴趣！希望自己以后也可以达到老师这样的水平。

——刘苏佳（2019级 化学学院）

老师上课注重课堂互动，给学生畅所欲言的机会，倾听我们的想法并给予认可和鼓励。上课采用腾讯会议和雨课堂相结合的方式，使课堂更加生动有趣。课下老师鼓励我们将课程内容与实践相结合，例如结合低碳和抗疫的主题开展的“废物利用，变废为宝”的活动。老师授课很有耐心，平易近人，讲课过程中也有很多拓展知识，课程内容丰富，每节课都让我们有很多收获。

——刘心雨（2020级 生命科学学院）