面对突如其来的疫情，米乐官网迅速推进顶层设计，立即启动线上教学预案，实现了本科课程应开尽开。课堂稳则学生安。在这个特殊时期，米乐官网教师不断提高站位、潜心育人，充分借鉴和应用信息化教学改革成果，持续探索线上教学新模式，积累了丰富宝贵的教学经验和典型案例。为此，米乐官网微信公众平台与教务处合作推出“战‘疫’·一线课堂”栏目，为广大师生提供教学参考。本期为你带来教学案例——乐与心的对话。

乐与心的对话

一、课程信息

课程名称：音乐心理学

课程类型：发展方向课

授课年级：本科二年级

面向专业：音乐学

二、在线方式

本课程利用腾讯会议进行直播授课，设置随堂提问，并对重点、难点做深入讲解，通过屏幕共享、PPT讲解和录屏回放等方式完成线上教学；线下利用微信群发布课件、音视频文件、拓展阅读资料等，并进行辅导答疑。

音乐学院 匡秋爽老师 在线教学

三、教学设计

本课程是面向音乐学专业学生开设的发展方向课程，与音乐表演美学、舞台艺术实践等相关课程共同实现提升、完善学生音乐认知的目标。课程基于中外音乐心理学发展历程，通过对音乐心理学的基本范畴，音乐创作、表演与欣赏审美心理，音乐效应与音乐才能等多方面的分析、阐释，引导学生理解相关音乐要素、心理特征及审美价值，开拓学生的理论视角与音乐实践能力。

1.线上视听结合，强化专业特色。针对音乐心理学课程交叉学科的性质，选择与音乐心理学理论知识密切相关的声乐、器乐经典作品，采用视频欣赏与理论阐释相结合的教学方式，易于学生理解、体会，并提升音乐艺术感受力与审美观。

2.布置课后任务，巩固教学内容。教师在课程结束后及时通过微信群发布针对本节课讲授知识的延伸阅读内容，有助于学生提高自主学习能力，夯实课上知识理解，开拓学术视野。

3.线下交流反馈，注重教学效果。教师根据每周课程内容提出相应问题，引导学生积极思考，通过微信进行提示、总结。学生将思考题答案上传至微信群，一方面便于师生之间、同学之间进行交流，形成良好的学习氛围，另一方面有利于教师反思课程教学，进一步提升授课效果。

章节案例：西方音乐心理学发展轨迹

教学目标：从音乐心理学的学科性质、研究对象入手，帮助学生全面了解和掌握中西方音乐心理学发展特点与趋势等。从音乐创作、表演、欣赏心理层面，深入解析主客体心理状态与音乐作品的立美及审美关系，使学生掌握音乐心理学的基本理论与方法。

教学准备：

1.选择线上平台：以多元互动原则，选择微信群作为师生交流、沟通的载体。为了实现良好的教学效果，选择能够“面对面”的腾讯会议作为线上授课载体。

2.分享学习资源：提前在微信群中分享优质课程视频和音乐作品视频资料，为学生提供相关教材、著作的电子数字资源。

教学实施：

1.腾讯直播，共享屏幕：教师提前进入预定的腾讯会议，测试音效和影像效果，共享教师电脑屏幕，播放课件演示稿，向学生系统讲解课程内容，帮助学生理清重点与难点。由古希腊时期毕达哥拉斯提出的“音乐的和谐和数的关系”入手，分析协和音程与不协和音程在听觉上的差别，以及两种音程带给听者的不同心理感受。进入中世纪，奥古斯丁吸收了毕达哥拉斯的观点，并对音乐的和谐进一步发展研究，而后，文艺复兴时期的梅森在其著作《普遍的和谐》中全面验证了毕达哥拉斯米乐(China)音高与弦长之间成相反关系理论的科学性。

课程内容展示

2.史论结合，构建体系：从音乐史学的角度梳理毕达哥拉斯音乐理论如何被继承、拓展，讲解其音乐心理学观点时，联系相关乐理、和声等音乐基础理论知识，联系音乐史、音乐美学、作品分析等课程的内在关联性，帮助学生构建完善的音乐知识体系。

3.拓展阅读，增强效果：教师在微信群上传音视频资料，提醒学生按时观摩，根据下载数据掌握学生课后拓展情况。

四、教学效果

通过线下交流和统计，学生普遍接受本门课程在线直播的教学模式。认为音乐心理学具有一定的在线教学优势，学习需求基本可以满足，但某些课程中播放的视频资料存在音质不佳的情况，影响听赏情绪和案例分析效果。教师将积极探索新的视频辑录方式，确保学生获得良好的视听体验，增强对教学内容的理解与接受。从课后任务完成度与课堂讨论情况来看，绝大多数学生能够按时参与课堂学习，在线互动效果良好，课堂氛围活跃，基本能够实现本门课程的教学目标。

学生评价：

面对突如起来的疫情，老师运用腾讯会议带领我们体验音乐心理学的独特魅力。老师从一个个专业名词入手，再映射到音乐心理学之上，使原本对我们来说复杂的名词变得十分生动并且易懂。一个个有趣的视频，给我们带来了区别于线下课堂的不同体验。

——王金国（2020级音乐学）

老师在第一次的线下课时，用生动形象的心理测试图片展开话题讨论，带同学们进入心理学课程。在之后的线上课程中，老师用电脑投屏的方式带领同学们观看交响童话《彼得与狼》，加深了我们对交响童话的理解，进一步领悟到音乐对人的影响力，深入浅出、幽默风趣的课堂为同学们带来了精彩的学习体验。

——王一舒（2020级音乐学）

在老师的带领下，我们在音乐心理学这门课程中找到了观察与研究音乐的另一个视角，老师制作的课件PPT具有很强的逻辑性，也让我认识到自己在音乐中理性思维的欠缺和努力的方向。虽然受疫情影响，我们不能和老师面对面交流，但是老师在上课时与我们的沟通并没有减少，让我们感受到了音乐别样的魅力。

——冷佳和(2020级音乐学）