面对突如其来的疫情，米乐官网迅速推进顶层设计，立即启动线上教学预案，实现了本科课程应开尽开。课堂稳则学生安。在这个特殊时期，米乐官网教师不断提高站位、潜心育人，充分借鉴和应用信息化教学改革成果，持续探索线上教学新模式，积累了丰富宝贵的教学经验和典型案例。为此，米乐官网微信公众平台与教务处合作推出“战‘疫’·一线课堂”栏目，为广大师生提供教学参考。本期为你带来教学案例——融入企业情境，探寻会计本质。

融入企业情境，探寻会计本质

一、课程信息

课程名称：会计学原理

课程类型：学科基础课

开课年级：本科一年级

面向专业：经济学大类

二、课程方式

本课程以腾讯会议为主要教学直播平台，结合雨课堂同步分享学习资源；同时，通过微信群、QQ群进行互动、讨论和答疑。

经济与管理学院 阮磊老师 在线授课

三、教学设计

《会计学原理》是会计学专业的入门课程，也是进一步学习其他经济管理类课程的前提基础。本课程既有特定的理论和方法体系，又具有较强的技术性和实践性。通过本门课程的学习，旨在帮助学生理解会计的基本理论，掌握会计的核算方法体系和基本的账务处理技能，并能够熟练地运用借贷记账法处理企业日常的经济业务，引导学生深入理解和领悟会计职业道德要求，树立会计职业理念。

在具体的课堂讲授过程中，秉持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念，结合经济学大类学生的学源结构分析，采用“复杂问题简单化、学术语言通俗化”的教学策略，最大限度地激发学生对本课程的学习兴趣。具体的教学流程包括以下几个关键环节：

课堂教学流程设计

四、教学案例：会计等式

教学内容：会计要素之间的相互关系；会计恒等式（静态会计等式、动态会计等式和扩展会计等式）；经济业务的发生对会计等式的影响。

教学目标：使学生在了解六大会计要素之间关系的基础上，掌握会计等式的平衡原理；通过创设教学情境，引导学生理解会计等式的动态平衡过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学实施：

1.关键知识点的回顾。针对上次课堂讲授的六大会计要素进行简单回顾，采用知识点串讲以及提问相结合的方式展开（例如通过“A企业购买一批原材料”等具体经济业务来判断涉及的会计要素类型）。

2.案例/思考导入新课。通过创设问题教学情境（自主创业项目：柠檬手机），引入核心知识。在引导学生积极思考的基础上，使学生了解工业企业资金的运动过程，资金的来源以及会计要素之间的相互关系。

课程PPT及案例情景创设

3.新知识点的讲授。通过上述情境设定，教师深入讲解会计要素之间的相互关系，系统分析基本会计等式、动态会计等式、扩展会计等式，并进一步拓展情境设定，使学生理解经济业务的发生对会计等式的影响。

经济业务模拟及其对会计等式的影响

4.基于问题的课堂讨论。在对课堂的主要内容进行梳理的基础上，进行角色互换，让学生从创设情境出发，提出企业发展中的主要经济业务问题，并分析其对会计等式的影响。

课堂自主讨论与问题分析

5.课后巩固及答疑。针对学生存在的疑问和共性问题，教师及时做出回应，保持学生的学习热情。

课后问题答疑及交流

五、教学效果

线上教学过程赋予了教师和学生新的授课手段和学习方式，本课程在线上教学过程中，注重基于学生课堂参与度及分析问题、解决问题能力的提升程度，开展教学评价。经过阶段性的适应和调整，学生的课堂参与度有了明显的提升，学习效果也得到了显著改善。部分学生通过创设的教学情境，能够自主提出问题，并尝试运用所学理论展开深层次分析，学生的自主学习能力和动手能力都得到了极大提高。在此基础上，教师也积极探索和完善线上教学方法和模式，借助于多元化的线上教学平台，加强与学生的课上及课下互动，积极回应学生的合理诉求，持续改善课堂教学效果。

学生评价：

线上师生互动活跃积极，老师能够及时答疑解惑，我们学习效果非常不错。老师教学方式有趣，备课充分，PPT制作精美，设置的动画效果使课程内容通俗易懂。在线上授课期间，老师全程陪伴我们，课下也耐心答疑，使我们对课程知识点掌握得非常扎实，谢谢老师的付出。

——邓心慈 2021级经济学大类

老师的授课方式非常适合我们。他根据知识结构的特点进行讲解，重点突出，层次分明。老师善于将理论与实际结合起来，并通过例题使知识更加条理化，使我们收获非常大，能够轻轻松松掌握知识。

——张佳琪 2021级经济学大类

老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例恰当充分；对待学生耐心，并且能够广泛地听取学生的反馈意见，课程内容丰富充实，收获很多。

——刘雯琪 2021级经济学大类