为帮助教师更好地开展线上教学活动，创新教学模式，服务教师教学发展，提升线上教学质量，发挥区域辐射与引领作用，教师教育研究院教师教学发展中心推出“‘疫’线教学·精彩‘e’课”系列活动。本期带来第九讲——线上实践课教学的挑战与机遇。本次活动的主讲人为美术学院教师郭澍。

线上实践课教学的挑战与机遇

《形式语言2-空间》是一门设计学类专业基础实践课程，本课程的重点是空间构成要素特性、空间构成形式规律与材料感知应用，在教学实践过程中建构空间设计思维，理解空间形态的观察方法，感受空间秩序的美感。如何在线上开展行之有效的实践课程是具有挑战性的。首先，线上实践课脱离教室，削弱了师生间就实践问题进行现场互动的效果，使实践内容“理论化”。其次，线上实践课脱离学习氛围，学生难以达到线下课堂中的专注程度，重视结果而忽视过程，使实践学习“扁平化”。本课程针对上述两个痛点设置一系列“点对点”“探代学”“寝互助”等灵活丰富的教学环节，较为圆满的完成了既定实践教学任务。

一、课程基本信息

主讲教师：郭澍

课程名称：形式语言2--空间

课程类型：专业基础课

开课年级：21级本科一年级

面向专业：设计学类

二、重点内容展示

应对方法一：针对线上实践课程教学的痛点，设置“点对点”的教学环节。“点对点”即师生之间建立直接的联系，通过问题研讨、实践制作等方式，确保每一位学生均与教师充分交流互动。由于空间构成的作业是根据材料的性质、特点、数量来定制相应的构成方案的，因此“点对点”的教学设计能够做到一人一策，在教师的指导下，使每位同学根据自己掌握的材料，来实施不同的、带有各自特点的构成方案和策略。

应对方法二：组织小组讨论、分析设计经典案例。以师生集体讨论的方式代替传统的教师单方面讲授。此外，鼓励同寝室同学互助互评，营造积极学习氛围的同时，实现理论到实践的转化，并共同解决疫情期间客观场地局促、材料不足等实际问题。

应对方法三：利用微信群，动态掌握学生真实的学习体验与学习效果，灵活机动的调整教学设计，创新线上教学模式。

三、学生反馈

在本学期的空间课学习中，我学到了如何用立体构成的思维去想问题。虽然是线上教学，但我们除了自身宿舍储备的材料不太够外，其实与线下教学区别不大。老师通过腾讯会议和微信群相结合的模式进行授课，就像在教室上课一样，线上教学过程中，同学们的学习热情不降反增，大家都愿意将作品发到班级群里共同讨论学习。虽然是线上课，但仍然要和线下一样认真对待自己的专业课学习！我收获最大的当然是能学到新知识外还能对之前的学习内容进行实践操作，虽然做出来的作品并不是最好的，但是与老师的一次次沟通交流过程中再去继续调整，就能一次比一次做得好！线上学习期间，懂得了要多沟通交流，并持之以恒地愿意去调整，改正作品存在的问题。

——2021级 设计专业 欧泳淇

在进入到静态管理时期，我们开始了线上授课的方式，进行专业课的学习。在专业课老师的带领下，我们每次都会在课堂上先学习一下基础的理论知识和一些特色作品的分析。对于作品的分析进行阐述，老师也会提出各种问题，我们也会连麦打开视频进行回答和提问。大家都积极的发表自己的观点和看法。然后根据教授的知识，我们会结合自己自身的想法和观点制作作品，当我们制作完作品后会发到班级群里面，老师会根据自己问题进行帮助和点评。

对于线上的学习，我并没有觉得有什么不妥，反而更加的具有特点。我们也更容易讨论，更好的互动。在制作过程中，老师也会细心的指导，在我们学习用品匮乏的情况下，根据我们的实际情况来调整教学方针，但没有减少课堂质量，从实际出发，更加符合线上教学！

——2021级 设计专业 田佳琪

这一阶段我们开始了空间构成的学习，因为疫情的原因我们只能在线上学习，这是对我们学生自律性的考验。平常课上老师会给我们找许多素材和案例，这给我们提供了许多思路，让我们做作业的时候没有那么的迷茫。因为是线上课的原因，我们会把作业发到班级群里老师会对我们进行一对一的解决，我们的问题可以得到及时的改正，这样既保证了我们作业的质量也提高了我们做作业的效率。构成课不仅锻炼了我们的设计思维，也大大锻炼了我们的手工能力，提高了我们处理细节的主动性。在做一些处理时可以提前在小稿上做看效果，如果可以的话在在大稿上呈现，这样也可以有效的减少材料的损耗。在课下的时候我们有问题请教老师，他也会给我提出建议和修改方案，在这期间也让我知道如何有效的和老师进行沟通。老师也会细心的询问我们材料是否充足。在封寝期间做空间构成作业也加强了我们发现身边平常看不到的素材并利用简单素材做复杂的构成的能力。通过这段时间的学习知道了空间构成存在的条件是要有骨骼的支撑，在其找到规律和秩序的变化，也要打开自己的眼界，多看一些艺术家作品，增加自己的知识储备这样在做作业的时候才不会那么无助。

——2021级 设计专业 马雨欣

疫情这段时间的线上学习让我接触了一些新的知识，空间联想能力有所提升。在老师的日常教学中，经常给我们分享一些国内外设计大赛、设计大师的优秀作品，也会给我们讲解分析优秀作品，让我收获颇丰。在我完成作业的时候，开始阶段都会去和老师交流作业想法，共同讨论作业想法是否有哪些更好的改进方法，然后再去着手操作完成，在大体完成后，再跟老师共同交流完善。在这段时间我就深刻的体会，有很多事情都需要我坚持做下去，要大胆的去尝试，要多多和老师交流想法。

——2021级 设计专业 佘文杰

在学习空间课的开端，我们认识了二维空间和三维空间，我们的课程由半立体、版式、柱式、线材、块材和综合材料，这几个大的板块。

线上教学，我们学习了空间和艺术设计，我们也在每个阶段的课上慢慢建立了空间设计思维。虽然在课上对空间和立体构成有了一定的了解，但是在实践操作中还是出现了一定的问题，比如说秩序的起伏和骨骼形态，以及秩序的平衡，当我们出现这些问题却不自知的时候，老师就在课上的互动中很好的指出了我们的问题，让我们对空间思维以及立体构成的了解更加深刻。

上了米乐(China)空间立体构成的课之后，我自己对空间有了全新的认识。在实践以及与老师的交流互动中更加理解了立体构成，以及通过对三维空间中基本构成要素的训练，建立了空间设计思维，也感受到了三维空间的形式语言以及美感。

——2021级 设计专业 刘韦廷